园所动态

腹有诗书气自华，读书，是教师专业成长的必经之路。关注教师阅读就是关注教育的未来。为进一步提升教师人文底蕴和专业素养，寒假之际，我园全体教师利用假期，与书籍携手同行，读一些前沿书刊，读一些专业著作，常读常思，在书香中丰盈生命，构建更好的自己。

一、好书共读

张佳喆老师、黄丽智老师、王小溜老师针对共读的好书《儿童游戏通论》进行分享。

张佳喆老师分享到《儿童游戏通论》这本书通过介绍游戏，许多篇章也渗透了对于事物的辩证思维。任何事物都有对立面，需要辩证的看待儿童游戏、看待儿 童，在想象与真实、自由和约束、紧张和放松、过程和结果等特性中，理解儿童游戏的双重性。游戏，不仅仅是儿童的游戏，游戏的质量与教师、家长、社会的支持是分不开的。如何把书中的理论知识与实践运用到日常工作中，平衡教师、家长、社会之间对于游戏的支持，仍然是一个巨大的挑战。

黄丽智老师分享感受第一次系统的了解游戏的起源和演变，原来游戏有着如此浓厚的社会文化背景，也正是游戏拥有的这一属性，引发了对游戏的新认识与新思考，从不同的角度看游戏，了解游戏的特点、分类及如游戏中的干预方法。

王小溜老师从读书方法的角度针对章节进行分享，在“社会文化视野下的儿童游戏”中，学习了解游戏和玩具的起源与演变，探讨游戏的社会文化特点，讨论儿童游戏与社会文化历史之间的双向互动关系以及儿童游戏的文化适应和更新功能，解读游戏的社会文化含义。在“儿童发展视野下的儿童游戏”中，学习到儿童游戏具有独特的“对立面的统一”的辩证法性质，游戏对于幼儿身心发展具有重要意义，它创造着幼儿的最近发展区。在“教育学视野下的儿童游戏”中，从教育学研究的角度，学习到“课程和游戏互动”的幼儿园课程建构的模式和“以游戏为基本活动”的教学实践模式，以及幼儿园游戏指导中诸多实践性非常强的问题，能够对幼儿园教师的实际工作提供切实有效的指导和帮助。

二、好书分享

薛文静老师带来《PBL项目化学习设计》的分享，幼儿在进行项目化活动探究的过程中，作为一个主体的探究人，对他们的素养要求其实是比较高的，像坚持、观察的品质，还有数学、艺术等方面的能力。为了让幼儿在项目中有话说，在日常的生活中，老师要发展幼儿各个方面的能力。就像项目化的驱动性问题，既然是幼儿自发的，那就需要幼儿有一个观察的能力，有探究事物的欲望，愿意去寻找并解决问题。所以老师在项目化开展的时候和在日常的生活中，都要关注到幼儿各个方面能力的成长。

李丽芳老师带来《窗边的小豆豆》这本书，这本书值得每一位家长和教育工作者尤其是幼儿教育工作者认真阅读。书中并没有讲什么大道理,也没有什么华丽的辞藻，作者用生活中一个个真实的小故事，带你走进孩子们的内心世界。尤其是书中的小林先生能够如此不厌其烦地聆听孩子们的声音，理解孩子们的所作所为,哪怕他们的行为看上去多么幼稚，甚至有些荒诞不经。有所思考,有所期待，李老师在分享的过程中提出问题“如果我是小豆豆的家长，能够像小林先生和小豆豆妈妈一样有耐心吗?”相信大家都想要在未来努力成为孩子们期待的老师。

阮慧琳老师分享了《优秀的人，从来不会输给情绪》这本书，着重分享了只有学会控制情绪，做情绪的主人，才能变得越来越优秀。努力是一件循序渐进，而不是一蹴而就的事。真正的努力是发自内心的，是不需要靠外界来维持的，拥有一个失控自我的人是无法实现梦想的，一个能管理好情绪的人，肯定是一个优秀的人。在适合的地方，表现适合的情绪才是正确的。我们要做一个不被定义的自己。

阅读是一项非常重要的活动

能为我们的未来打下坚实的基础

因此，我们应该时刻保持对阅读的热爱

不断探索新的书籍和知识

以便在日后的生活中更好地发挥我们的潜力和才华